投身幼儿教育事业多年，身为幼儿园管理人员，我越发深刻地认识到，母语教育是幼儿成长不可或缺的根基，对其未来发展有着极为深远的影响。母语，绝非仅仅是交流的工具，它承载着民族的历史、文化与情感，是连接过去、现在与未来的桥梁，为幼儿打开了认识世界、感知美好的大门。在幼儿阶段播下母语的种子，悉心培育，能为他们的人生奠定深厚的文化基础，开启充满无限可能的精神征程 。

一、早期阅读：

母语教育的深远意义

在儿童成长的初期，早期阅读在母语教育中扮演着极为关键的角色。它是儿童认知世界、发展语言、塑造思维及构建文化身份的重要基石。语言是人类交流和思维的核心工具，而早期阅读则是开启语言学习之门的钥匙。

在儿童语言发展的敏感期，为他们提供丰富多样的母语读物，如色彩斑斓的绘本、韵律优美的童谣，能让他们自然地吸收语言的养分。从简单的词汇、生动的语句到复杂的语法结构，儿童在阅读中不断积累和模仿，逐渐学会清晰、准确地表达自己的想法与感受。

阅读也是丰富儿童知识储备、拓宽视野的重要途径。通过阅读，孩子们足不出户便能探索宇宙的奥秘、领略世界各地的风土人情、认识各种奇妙的动植物。这些知识不仅充实了他们的认知体系，更激发了他们对世界的好奇心和探索欲。

母语蕴含着民族独特的价值观、传统习俗和历史记忆。通过阅读母语读物，儿童能深入了解本民族的文化，感受其魅力与力量。在一个个故事中，他们认识民族英雄、了解传统节日的由来，学习尊老爱幼、团结友爱等传统美德。这种文化的传承与认同，有助于培养儿童的民族自豪感和文化自信心，让他们在全球化的浪潮中，坚守自己的文化身份，成为优秀民族文化的传承者与发扬者。

二、精心选材：

《小步乐读》与《日有所诵》

（一）贴合语言发展规律

幼儿时期，对语言的感知和吸收能力极强。《小步乐读》和《日有所诵》充分考虑到这一特点。《小步乐读》文本从字词、短语逐步过渡到句子、短文，句式简短且富有韵律，如 "花儿笑，鸟儿叫，太阳公公起得早"，符合幼儿初期的语言感知与模仿能力。《日有所诵》按年龄段精选儿歌、童谣、童诗，低龄段多为节奏明快的三字童谣，随着年龄增长内容渐趋复杂，契合幼儿语言能力的发展进程 。

（二）丰富多元的内容

这两套读物内容丰富，涵盖多个领域。《小步乐读》包含动物故事、自然现象、生活场景等，帮助幼儿理解友谊、感知自然规律。《日有所诵》选材广泛，有传统经典诗词如《属相歌》，让幼儿领略古典文化之美；也有民间歌谣如《竹马谣》，传递地域文化特色，极大地拓宽了幼儿的认知视野。

（三）激发兴趣与习惯养成

《小步乐读》配有色彩鲜艳、形象生动的插画，与文字相得益彰，在讲述童话故事时，插画能将角色活灵活现地展现出来，瞬间激发幼儿的阅读兴趣。《日有所诵》注重韵律节奏，读起来朗朗上口，富有音乐性。孩子们在反复诵读中感受语言的乐趣，逐渐养成每日阅读的习惯，为自主阅读奠定基础。

（四）助力综合素质提升

阅读这两套读物，不仅能提升幼儿语言能力，还对其综合素质发展大有裨益。阅读《小步乐读》中解决问题的故事，能培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力；《日有所诵》的诗歌诵读锻炼记忆力，在理解和感受作品情感过程中，发展审美与情感认知能力。集体诵读或分享故事，还能增强幼儿的自信心和社交能力。

三、多管齐下：

构建母语教育生态体系

1

营造沉浸式环境

幼儿时期，环境对语言学习影响深远。我们致力于打造充满母语韵味和阅读氛围的环境。秉持 "办有文化的教育、做有思想的教师" 的办园愿景，创建全域化阅读环境。蒲公英绘本馆、各楼层阅读角投放 4000 余册经典绘本和《小步乐读》书籍，营造 "随手一本书、随处可阅读" 的氛围。园所文化墙绘制经典母语故事场景，班级设置温馨阅读角，摆放传统与现代绘本。利用每日过渡环节播放儿歌、童谣，让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受母语的节奏与韵律 。

2

开展多元活动

为激发幼儿对母语的兴趣，我们设计了一系列特色活动。形成 " 1235 " 早期阅读模式，通过幼儿园和家庭两大阵地，实施亲子阅读、师幼共读、幼幼阅读三种形式，实行阅读打卡、经典诵读、家庭小剧场、亲子阅读、绘本故事表演五项措施。每周的 "故事大王" 活动，让孩子们锻炼语言表达和表现力。结合传统节日开展主题活动，如春节唱童谣、讲年兽故事；举办诗词朗诵会，让孩子们感受诗词之美，领略母语的博大精深 。

3

家园携手共育

家庭在幼儿母语教育中作用重大。我们通过家长会、家长讲座，向家长宣传母语教育的重要性，分享科学的教育方法。鼓励家长每天进行亲子阅读，通过阅读打卡等形式，培养孩子的阅读兴趣和习惯。邀请家长参与亲子故事表演、诗歌朗诵等活动，增进亲子关系，营造浓厚的母语学习氛围，形成家园教育合力。

4

提升教师素养

教师是母语教育的关键实施者。我们定期组织教师参加母语教育相关的培训和教研活动，内容涵盖儿童文学、语言教学方法、传统文化等。通过专家讲座、案例分析、教学观摩等形式，提升教师专业知识和教学能力。鼓励教师开展教学研究，创新教学模式和方法，如将游戏、多媒体融入教学，让母语教育更加生动有趣、富有成效。

在儿童成长的关键阶段，早期阅读母语教育意义非凡。亲近母语是一场温暖而美好的旅程。作为幼儿园管理人员，我们肩负着重要责任，要用心营造环境、设计活动，携手家长，提升教师素养，让每一个孩子都能在母语的滋养下茁壮成长，传承中华民族的优秀文化，拥有充满诗意和智慧的童年，让母语的光辉照亮他们的人生之路。

本文作者/ 杨志芳

甘肃省定西市安定区中华路幼儿园党支部书记、园长，定西师范高等专科学校"国培计划"培训讲师，甘肃省金钥匙专家团队成员。曾获甘肃省中小学省级骨干教师、定西市青年教学能手等荣誉称号。多年来致力于幼儿教育的研究，《充分有效的运用民间游戏提升幼儿园教育教学效果》获甘肃省教育教学研究所教学优秀论文一等奖，《幼儿园创意美术园本化课程的实践研究》获省级二等奖，撰写数篇论文在省市级刊物发表并获奖。2021 年主持研究的课题《教学中如何融合五育教育》被列入省级"十四五"规划研究重点课题。

关于元启乐读

"元启乐读 · 以 0-3 岁儿童早期阅读与语言发展促进全人教育"项目，是由心和公益基金会支持，亲近母语公益中心承接的公益项目，从当下中国 0-3 岁儿童缺乏优质的早期阅读教育指导的现实层面出发，为家长、早教机构、图书馆馆员等相关人士解决早期阅读指导的专业度缺乏问题。

项目通过开展书目发布、实证调研、理念传播和专业培训，提高早教机构 / 育儿园从业者、图书馆馆员、幼儿园教师、家长等对早期阅读与语言发展的认识和阅读实践能力，从而更好地促进 0-6 岁儿童的语言能力发展，全面激发幼儿的语言天赋，培养其多元智能和社会适应能力，为全人发展和终身成长奠定良好的基础。

目前，该项目已在江苏、福建、四川、甘肃等地举办了多场小型论坛和研讨会。2025 我们将继续前行，诚邀各地区教育局和幼儿园加入，共同推动早期阅读的发展。

项目咨询丨王诗雨老师

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